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扎根鄉村放飛七彩教育夢

——記保山市隆陽區蒲縹鎮中心學校蘭瑞仙老師

2018-09-06 09:04

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夢,教育夢,七彩教育夢!蘭瑞仙老師扎根蒲縹教育十四年,放飛著她動人的七彩教育夢!蘭瑞仙,女,漢族,生于1984年1月,本科學歷,畢業于原保山地區師范學校,曾在隆陽區蒲縹鎮余家寨小學、雙橋小學、中心小學任教,擔任過班主任,兼任過大隊輔導員、教導副主任、教導主任等工作,現任蒲縹鎮中心學校教學副校長,是一名出色的鄉村教師,于2018年6月入選教育部教師工作司、中國教師發展基金會聯合表彰的首批鄉村優秀青年教師培養獎勵人選。

為人師表樹榜樣

蘭老師熱愛教師這一神圣的職業,自參加工作以來,全面貫徹黨的教育方針,認真學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神,以“四有好老師”的標準嚴格要求自己,工作中勇挑重擔,任勞任怨,忠誠于黨的教育事業,時時做到“為人師表”。蘭老師利用課余時間,通過自學考試于2004年12月取得了專科畢業證,2009年12月取得了本科畢業證,她那份堅韌的毅力讓很多同事佩服。她經常鉆研教育教學書籍,積極參加各級各類培訓,先后到北京、昆明、大理等地學習,并認真反思,將自己的培訓心得與教育教學有機結合起來,成為了反思型教師。她為人正直,心態陽光,積極進取,她的這種精神深受同事的稱贊,一直感染著身邊的人,成為了老師們學習的榜樣。

教書育人灌花蕾

十四年來,蘭瑞仙老師把自己的熱情和愛心都播灑在孩子們身上,用愛播種希望。教師的主陣地在課堂,為了讓自己快速地成長起來,她潛心研究,認真研讀《義務教育語文課程標準》(2011版),通過實踐積累了許多扎實有效的教學方法。她的課堂,注重培養學生的學習興趣,鼓勵學生大膽的質疑,真正做到了以學生為主體,教師為主導。通過實踐,蘭老師構建了一個“生態”的課堂,使不同的學生都獲得了可持續發展,多年來,教學成績一直名列前茅,2012年3月被評為保山市語文骨干教師,多次在在骨干教師考核中評定為優秀,成為了一名教學能手。

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有教無類,從不放棄任何一個學生,這是蘭老師一直遵循的育人理念。愛孩子是最好的教育方法,在農村小學,留守兒童比較多,這部分孩子由于缺少家庭關愛,性格會有些叛逆。記得蘭老師班里有這樣一個學生,孩子父母離異,孩子跟著爸爸,后來爸爸也到外面去打工,他只能和爺爺奶奶一起生活,原本和睦的家庭一下子支離破碎,一個陽光的小男孩慢慢變得少言寡語,而且男孩還經常號召班里男生欺負女生。蘭老師發現后,多次找男孩子談心,孩子嘴上答應,但總是好景不長。蘭老師非常擔心,通過多方了解,蘭老師再次找來了男孩,提出要去家訪,說到這里,孩子什么也不說,只是流淚,看到這一幕,蘭老師很心疼,她領著孩子來到了辦公室,給孩子倒了一杯水,就這樣陪著他,等他慢慢地平靜下來。蘭老師對孩子說:“如果你有什么話想要說,蘭老師非常愿意聽,并且一定保守秘密,如果你現在不想說也可以,等你想說的時候隨時可以來找我”。孩子繼續沉默,過了好大一會兒才說:“我爸媽離婚了”。當看到孩子愿意敞開心扉的時候,蘭老師因勢利導,時而鼓勵,時而安慰。在后來的日子里,因為走進孩子的心靈,蘭老師成了男孩的好朋友,男孩逐漸轉變,成為了一名優秀的班干部。

學生是班集體的主人,而孩子卻是有差異的,還記得蘭老師班里那個上課專心,但只要你去到她面前,她就會把頭低下去,手緊緊地遮著書,跟她說話也不理人的女孩子。通過了解,這個孩子是先天有些問題,在家庭教育中,父母也無可奈何,有放棄的思想。蘭老師非常焦急,制定了幫助孩子的方案。首先是教給家長與孩子交流的方法,讓家長幫助孩子樹立自信心;其次再給孩子更多的愛,由于孩子是住校生,蘭老師在孩子生病時陪她去看醫生,課余時間和她一起游戲,蘭老師與孩子交流說得最多的就是:“記得我嗎?應該叫我什么呀?”“叫的真好聽,再叫一遍!”慢慢地孩子就不那么怕生,也愿意主動與人交流;接著通過各種方式讓班里的孩子接納她,幫助她,喜歡她;最后為孩子設計學習計劃。通過一系列的教育,孩子漸漸自信起來,有了歡樂的笑聲。

以心換心,蘭老師用一顆熱愛學生的赤誠之心,與學生建立融洽的關系,成為孩子們的良師益友,點燃了學生的希望之火。14年來,蘭老師從不放棄任何一個學生,她的這份責任心和愛心得到了很多家長的信賴和好評。

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教學研究顯成效

在完成學校工作上,蘭瑞仙老師總是身先士卒,在教育教學研究的路上一直奮力前行。首先是抓實學校教學常規工作,使教育教學質量穩步提升,在2018年3月,學校被隆陽區教育局評為“教學常規優秀學校”。其次,抓好學校的教研工作,自2014年來,蘭老師和老師們一起研討、一起學習,通過實踐豐富了全鎮教研活動的組織形式,創建了“生態課堂”,使教研活動真正為教育教學服務,2018年3月,學校被隆陽區教育局評為“‘生態課堂’創建示范學校”。蘭瑞仙老師積極組織教師參加各級各類課題研究,參與了2項省級課題研究,5項市級課題研究,組織教師參與區級微課題144項,其中結項101項,在研43項,她自己主持了6項微課題,微課題研究不斷提高了教師的科研能力,從而使越來越多的老師走上了研究之路。蘭老師在研究中不斷物化成果,撰寫的《試論農村小學語文作業設計的類型及功能》《淺談山區新教師培養的策略》等20余篇教育教學論文在各級評選中獲獎。在培養新教師上,蘭老師總是不遺余力,指導多位教師參加區級課堂教學競賽、說課競賽、優質課展示等,多次獲區級“優秀指導教師”稱號。

碩果累累創佳績

不輟耕耘,無盡收獲!蘭老師曾被蒲縹鎮評為“優秀教導主任”“先進教育工作者”“優秀班主任”“優秀黨員”,6次評為 “優秀教師”;2007年被評為區級“優秀教師”, 2016年被評為“保山市優秀教育工作者”,2017和2018年被評為“隆陽區教育科研先進工作者”,并在課賽等多種教學活動中獲獎。更為可喜的是,2014年12月,課題《農村小學‘生態課堂’教學環境營造方法研究》獲保山市第五屆哲學社會科學優秀成果政府獎三等獎;2017年1月課題《農村小學依托“鄉村少年宮”開展社團活動的行動研究》在云南省首屆基礎教育教學成果獎中榮獲三等獎,同年9月20日本成果在隆陽區首屆基礎教育課程改革典型案例征集評選中獲一等獎。

師德的楷模,教學的能手,育人的先鋒,教育科研的先行者,蘭老師是一位優秀的鄉村教師,是教師學習的榜樣!更加難能可貴的是她獲得這么多榮譽稱號后,仍是一如既往、任勞任怨地工作。教育之路任重而道遠,她將更加扎實的工作,讓七彩教育夢綻放得更加絢爛! (隆陽區蒲縹中心學校)

責任編輯:錢秀英 編輯:姜永華

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